Тест по биологии: Метод восхождение от абстрактного к конкретному (10 класс)
Тест по биологии «Метод восхождение от абстрактного к конкретному» для 10 класса — это проверочная работа, предназначенная для оценки уровня сформированности методологической культуры и диалектического мышления учащихся. Задания направлены на проверку понимания сложного гносеологического процесса, лежащего в основе построения научных теорий и системного видения живой природы.
1
Что представляет собой исходный пункт процесса познания в методе восхождения от абстрактного к конкретному?
Правильный ответ:
Чувственно-конкретное восприятие объекта во всей его хаотичной полнотеПояснение:
Процесс познания начинается с чувственно-конкретного. Это тот момент, когда исследователь непосредственно воспринимает объект органами чувств (видит, слышит, осязает). На этом этапе объект предстает целостным, но смутным, нерасчлененным и непонятным в своих внутренних закономерностях.
2
Что происходит с образом объекта на первом этапе познания (движении от конкретного к абстрактному)?
Правильный ответ:
Единый объект мысленно расчленяется, «испаряется», превращаясь в совокупность односторонних абстрактных определенийПояснение:
На первом этапе происходит анализ и абстрагирование. Целостный образ объекта разрушается, расчленяется мышлением на отдельные составляющие (свойства, отношения). Объект как бы «испаряется», превращаясь в набор сухих, бедных содержанием, но точных абстракций и понятий.3
Какова конечная цель второго этапа метода (собственно восхождения от абстрактного к конкретному)?
Правильный ответ:
Воспроизвести объект в мышлении во всей его многогранности и целостности (мысленно-конкретное)Пояснение:
Целью второго этапа является восстановление целостности объекта, но уже на новом, теоретическом уровне. Мышление синтезирует абстрактные определения, выявляет связи между ними и воссоздает объект как систему. Получается «мысленно-конкретное» — глубокое, понятийное знание сущности предмета.4
Какую роль играют абстракции (понятия, категории) в этом методе?
Правильный ответ:
Они служат необходимыми промежуточными ступенями для понимания сущности целогоПояснение:
Абстракции не являются самоцелью. Это инструменты, «кирпичики», необходимые для того, чтобы построить в голове целостную модель объекта. Без предварительного выделения абстракций невозможно понять внутреннюю структуру и законы развития сложной системы.5
Какой пример из истории биологии лучше всего иллюстрирует успешное применение метода восхождения от абстрактного к конкретному?
Правильный ответ:
Создание теории эволюции Дарвином, объединившей абстракции наследственности, изменчивости и отбора в целостную картинуПояснение:
Теория эволюции — классический пример. Дарвин сначала выделил отдельные факторы (абстракции): изменчивость, наследственность, борьбу за существование. Затем, соединив их (восхождение), он объяснил процесс происхождения видов как целостное, конкретное историческое явление.6
Чем «мысленно-конкретное» отличается от «чувственно-конкретного»?
Правильный ответ:
Мысленно-конкретное — это глубокое понимание сущности и закономерностей, а чувственно-конкретное — это лишь поверхностное восприятиеПояснение:
«Чувственно-конкретное» — это то, что мы видим глазами: пестрый, но непонятный мир. «Мысленно-конкретное» — это то, что мы видим разумом после изучения: стройная система понятий, раскрывающая внутренние законы жизни объекта. Это знание более высокого порядка.7
Какое действие врача при постановке диагноза соответствует этапу восхождения к конкретному?
Правильный ответ:
Объединение всех симптомов и анализов в единую картину болезни (синтез диагноза)Пояснение:
Когда врач объединяет разрозненные данные (симптомы, анализы — абстракции) в целостное понимание патологического процесса у данного конкретного пациента и ставит диагноз, он совершает восхождение от абстрактного к конкретному (к пониманию конкретного случая болезни).8
Можно ли применить метод восхождения от абстрактного к конкретному, минуя этап анализа (расчленения объекта)?
Правильный ответ:
Нет, этот метод невозможно применить без предварительного «анатомирования» объекта мысльюПояснение:
Согласно тексту и логике метода, второй этап (восхождение) невозможен без первого. Нельзя собрать систему, не имея деталей. Нельзя понять целое, не выделив предварительно его свойства и отношения через анализ и абстрагирование.9
Как этот метод рассматривает процесс познания?
Правильный ответ:
Как сложный диалектический процесс движения мысли, состоящий из двух взаимосвязанных этаповПояснение:
Метод рассматривает познание как диалектический процесс. Это движение, которое сначала удаляется от реальности (в область абстракций), чтобы затем вернуться к ней на новом уровне понимания. Это единство анализа и синтеза, дедукции и индукции.10
Для чего ученый на первом этапе познания «умерщвляет» живую целостность объекта, превращая ее в схему?