Тест по биологии: Условные рефлексы (9 класс)

Пояснение:

Наиболее важные программы приобретённого поведения как у животных, так и у человека строятся на основе условных рефлексов. Условные рефлексы — это приобретённые реакции, которые позволяют организму гибко адаптироваться к изменяющимся условиям среды, учиться новому и модифицировать своё поведение в соответствии с индивидуальным опытом. Они являются основой обучения, формирования навыков, привычек и всего сложного адаптивного поведения, отличного от врождённых инстинктов.

Пояснение:

Понятие «условный рефлекс» было разработано и введено в науку великим русским физиологом И. П. Павловым. Его экспериментальные исследования условных рефлексов стали краеугольным камнем рефлекторной теории высшей нервной деятельности и принесли ему Нобелевскую премию. Павлов детально описал механизмы образования, угасания и дифференцировки условных рефлексов, показав, как нервная система формирует индивидуальный опыт и адаптируется к постоянно меняющимся условиям среды.

Пояснение:

Согласно И. П. Павлову, условный рефлекс заключается в специфической ответной поведенческой реакции организма, которая формируется на основе нейтрального стимула. Этот стимул сам по себе изначально не вызывает реакции. Однако, если он многократно предъявляется вместе с биологически значимым стимулом (безусловным раздражителем), который изначально вызывал эту реакцию, то нейтральный стимул приобретает сигнальное значение и начинает вызывать специфическую ответную реакцию.

Пояснение:

Нейтральный стимул — это раздражитель, который в начале эксперимента или в обычной жизни не вызывает у организма никакой специфической поведенческой реакции, связанной с изучаемым безусловным рефлексом. Например, обычный звонок или свет могут быть нейтральными по отношению к слюноотделению. Он приобретает условное значение только после многократного сочетания с биологически значимым (безусловным) стимулом, становясь сигналом для предстоящего безусловного раздражителя.

Пояснение:

В рамках рефлекторной теории высшей нервной деятельности (ВНД), разработанной И. П. Павловым, условный рефлекс рассматривался как основная единица индивидуального опыта. Именно способность формировать и изменять условные рефлексы позволяет животным и человеку обучаться, адаптироваться к новым ситуациям, запоминать полезные и избегать вредных воздействий. Этот механизм лежит в основе всего приобретённого поведения и является ключевым для формирования индивидуальной адаптации.

Пояснение:

Условные рефлексы являются фундаментом для обучения животных и человека сложным адаптивным формам поведения. Благодаря их выработке животное обучается спасаться от врагов, распознавать источники опасности, эффективно находить те места, где больше пищи, а также укрываться от неблагоприятных погодных условий. Эти приобретённые навыки позволяют им выживать в постоянно меняющейся среде, демонстрируя гибкость нервной системы и её способность к формированию индивидуального опыта.

Пояснение:

Хотя условные рефлексы играют огромную роль в приобретённом поведении, не всё можно свести только к ним. Пример умной собаки, которая понимает, что не нужно попадать под колёса автомобиля, даже без личного опыта такой опасной ситуации, указывает на существование более сложных форм познавательной активности, таких как рассудочная деятельность. Эти формы поведения включают элементы обобщения, предвидения и решения задач в новых условиях, что выходит за рамки простого формирования условных рефлексов.

Пояснение:

Условный рефлекс лежит в основе высшей нервной деятельности человека и животных и является существенным компонентом в самых сложных проявлениях поведения. Он обеспечивает гибкость и пластичность нервной системы, позволяя адаптироваться к меняющимся условиям среды через обучение и индивидуальный опыт. Без возможности формирования условных рефлексов, высшая нервная деятельность не могла бы обеспечить такое разнообразие и сложность поведенческих реакций, включая мышление, память и сложные навыки.

Пояснение:

Для успешной выработки условного рефлекса крайне важно соблюдение определённых временных отношений между стимулами. Биологически нейтральный стимул (будущий условный раздражитель) всегда должен предшествовать биологически значимому (безусловному раздражителю) и частично перекрываться с ним во времени. Такое последовательное предъявление позволяет организму установить ассоциативную связь, при которой нейтральный стимул становится сигналом о скором появлении безусловного, тем самым приобретая условное значение.

Пояснение:

Ограничение рефлекторной теории поведения, хотя она и является фундаментальной, заключается в том, что она фокусируется преимущественно на механизмах действия, то есть на том, как происходит ответ на стимул. Однако она не всегда даёт полного ответа на вопрос о целесообразности поведения (почему выбрана именно такая реакция) и не в полной мере учитывает результат действия как движущую силу. Более сложные формы поведения предполагают предвидение результата и целенаправленность, что потребовало развития других теорий, таких как теория функциональных систем.

Пояснение:

Рассудочная деятельность, согласно Л. В. Крушинскому, является высокоразвитой формой познавательной активности у животных, которая выходит за рамки простого формирования условных рефлексов. Она определяется как способность животного улавливать эмпирические законы, связывающие предметы и явления внешнего мира (например, причинно-следственные связи), и оперировать этими законами в новой, незнакомой для него ситуации, без предварительного обучения методом проб и ошибок. Это свидетельствует о наличии элементов мышления у животных.

Пояснение:

Интеллект человека — это общая познавательная способность, которая является одной из высших функций психики. Он определяет готовность человека к усвоению и эффективному использованию знаний и опыта, а также к разумному, адаптивному поведению в различных, в том числе проблемных, ситуациях. Интеллект включает в себя способности к обучению, мышлению, решению задач, абстрактному анализу, планированию и творчеству. Это комплексная характеристика, позволяющая человеку эффективно взаимодействовать с окружающим миром и преобразовывать его.

Пояснение:

Условные рефлексы — это приобретённые реакции, которые формируются в течение индивидуальной жизни организма на основе его жизненного опыта. В отличие от безусловных рефлексов, они не являются врождёнными и могут изменяться, угасать или восстанавливаться в зависимости от условий среды и подкрепления. Именно эта способность к формированию нового опыта и изменению поведения делает условные рефлексы ключевым механизмом индивидуальной адаптации к постоянно меняющемуся миру.

Пояснение:

Условие «частичного перекрытия во времени» при выработке условного рефлекса означает, что нейтральный стимул должен начать действовать до появления безусловного стимула и продолжать своё действие некоторое время после того, как безусловный стимул уже начал действовать. Такое временное совпадение и опережение нейтральным стимулом безусловного позволяет нервной системе установить между ними ассоциативную связь, при которой нейтральный раздражитель становится сигналом о скором появлении биологически значимого события.

Пояснение:

Формирование временных нервных связей, которые являются физиологической основой условных рефлексов, происходит в коре больших полушарий головного мозга. Кора является высшим отделом центральной нервной системы, отвечающим за сложные процессы анализа, синтеза, обучения и памяти. Именно здесь осуществляется интеграция информации от различных анализаторов, и образуются новые нервные пути, позволяющие ранее нейтральному стимулу вызывать специфическую ответную реакцию после сочетания с безусловным раздражителем.

Пояснение:

Пример собаки, которая понимает опасность автомобиля без личного опыта попадания под колеса, используется для демонстрации того, что не все формы приобретённого поведения сводятся к простым условным рефлексам. Такое понимание предполагает наличие элементов рассудочной деятельности — способности обобщать информацию, улавливать закономерности и применять их в новой ситуации. Это указывает на более сложный уровень познавательной активности, чем простое ассоциирование стимулов, и выходит за рамки классической рефлекторной теории.

Пояснение:

Пояснение:

Пояснение:

Пояснение: